動画サイトはどう作られているの？ 子どもたちが実感できるポイントをSupership×みんなのコードの授業から探る

動画撮影を生き生きと楽しむ子どもたち

――動画サイトをテーマにしたのはどのような意図があったのでしょうか？

Supership 松岡氏（以下敬称略）：身近なものからプログラミングの存在を知ってほしいと考え、将来なりたい職業にYouTuberを挙げる子どもが多いという情報などから、動画サイトを題材にしました。

みんなのコード 畑氏（以下敬称略）：YouTubeなどの動画サイトは子どもにとっても身近な存在で、興味の入り口として非常に良い選択でした。目の前でコードを書き換えて実際に動画サイトの機能が変化するのを見せられるのは、どの会社でもできることはなく、Supershipさんならではの試みだったと思います。

――今回の取り組みでは動画撮影をしたとのことですが、子どもたちの様子はいかがでしたか？

笄小学校 松本教諭（以下敬称略）：6年生の卒業制作として「学校のいいところや好きなところを紹介する」というテーマでしたが、そこから広がって自由な発想で撮影をしていました。普段からいろいろな動画を見慣れているからか、レポーター風に話したり、ジャンプして別の場所に移動したように見せたりと、思い思いの工夫をしてとても楽しそうでした。見て楽しむものだった動画を、自分たちで撮影できることが面白い様子でした。

畑：短い動画をたくさん撮ってもらい、最終的には400本くらいになりましたね。2回目の授業までにSupershipさんが動画サイトを作り、失敗作などを除外して165本をシステムに登録しました。動画の内容に応じて一つひとつタグをつけて登録しています。

今の子どもたちにとって動画サイトは「当たり前」である現実

――2回目の授業で子どもたちに完成した動画サイトを見せたときはどうでしたか？

松岡：各グループのタブレットPCで見てもらいましたが、食い入るように見ていたことが印象的でした。自分や友だちが撮影した動画を見られて楽しかったようです。その後、この動画サイトにはYouTubeと比べるとどんな機能が足りないかを子どもたちに考えてもらい、エンジニアが目の前でコードを書き換えて、おすすめ動画の機能を付け加えました。

――動画サイトの出来栄えや、実際に目の前で機能が変化するところを見て、子どもたちの反応はいかがでしたか？

松本：子どもたちにとって、動画サイトは当然あるものとしてすでに受け止められているので、それ自体は驚きではなかったようです。目の前で機能が追加されたことについては、「あ、増えた」「あぁなるほど」といった反応です。「おすすめ機能は人間が作っているんだよ」と理解に落としこむことはできたと思いますが、プログラミングの内容（ソースコード）については難しいので、実演を見ても遠くの世界の話になってしまうようでした。

――現象としては「なるほど」と思っても、プログラミングの部分の意味がわかりづらいので「すごい」という驚きにはつながらないわけですね。

松本：本当に紙一重の境目で、「なんとなくわかる領域」と「全然わからない領域」が隣り合っていると感じました。

松岡：そこは難しいところですね。今回、子どもたちにコードを書いてもらうことはできませんでしたが、エンジニアが実演をして、目の前で機能が変わる瞬間に立ち会ってもらうことで、プログラミングの役割を実感してもらおうと考えていました。裏側の仕組みについては一定の理解は得られたと感じています。例えば子どもたちは「おすすめ動画」の機能があることは知っていても、その仕組みは知らなかったようです。動画につけてある「タグ」が同じものをおすすめ動画に出しているなどの仕組みを説明しました。