課題提示と資料提示をどう使い分ける？
私
Google Classroomの活用で迷っていることがあって……課題や資料はどう使い分けたらいいんでしょうか
一郎
なるほど。課題と資料の使い分けは時々迷うことがあるよね。課題提示と資料提示には、それぞれの役割と目的があるんだ。今回はその使い分けについて詳しく見てみよう
私
お願いします！
一郎
まず、資料提示と課題提示の役割を整理してみよう。資料は主に子どもたちが学ぶための情報を提供するもの、課題はその情報を使って考えたり、アウトプットしたりするためのきっかけになるものだね
私
具体的にはどのような使い方をすればいいでしょうか？
一郎
ポイントのひとつとして、課題と資料を使い分けるときに「評価をするかしないか」で考えるといいよ。課題は、子どもたちが自分の考えやアイデアを表現する場であり、そのプロセスや結果を教師が評価することを前提としている。一方、資料は評価をしないことが基本で、学びの補助として提供されるものだ
私
評価が関わるかどうかで使い分けるんですね。それなら、どちらも役割がはっきりしてきます
一郎
そうだね。例えば、理科で「植物が成長する条件について考えよう」という課題を出す場合、条件などを制御しながら実験をすることで、成長の条件が見えてきて、自分としての結論をドキュメントやスライドにまとめるといった単元のプランが考えられるよね
私
そうですね。その流れはよくある流れです
一郎
その中で、例えば「NHK for School」を活用する場面もあっていいと思うんだけど、NHK for Schoolを見たかどうかと言うのは、通常評価しないよね
私
確かに、それは課題として出されると変な感じですね
一郎
もちろん、動画を見て自分の考えをまとめるというのも活用の例としていいと思うけど、せっかく目の前に発芽したものがあったら、併用もしたいと思うはず
私
資料として使ってほしいものと、課題として出したいものを一緒にすることもできるんですか？
一郎
そうだね。その場合は課題の中に資料として含めることもできるよ。ただ、そこは考え方にもよるかな。例えば、教科ごとにClassroomを作っている場合は、単元でセクションを切ると思うから、資料と課題は別で出してもさほど見つけるのには苦労しないよね
私
なるほど。機能を知ったうえで、あとはこちら側の考えで柔軟に使えばいいわけですね
一郎
そうそう。「評価をするかしないか」いう軸で課題や資料を使い分ける。その感覚を持っておくと、Classroomでの運用がさらに効率的になるはずだよ。この考え方を活かして、次は具体的な課題設計についても考えていこう