SHIFT AIは、大学の講義や課題でのAI利用経験がある全国の学生（大学・大学院・短大・専門学校）300名を対象に実施した、「AIを学校の講義や課題にこっそり利用」に関する調査の結果を2025年12月29日に発表した。同調査は、2025年12月11日に行われている。
調査対象者に、自身の通う学校における講義や課題での生成AI活用に関するルールを尋ねたところ、「全面的に禁止」「課題では禁止・講義内は可」「講義内では禁止・課題は可」「教授・授業によって対応が異なる」を合わせた割合が64.0％を占めた。
学校で生成AIの活用が全面的もしくは一部制限されている、あるいは授業ごとに対応が異なる環境にある学生（192名）に対し、講義や課題で生成AIを「こっそり」利用したことがあるかを尋ねたところ、「ある」という回答が66.1％に達している。
講義や課題でのAI利用経験がある学生（163名）に、AI利用が学校側（教員・事務など）に発覚したことがあるかを尋ねたところ、「ある」が16.6％、「わからない」が15.3％、「ない」が68.1％という結果になっている。
同じく、講義や課題でのAI利用経験がある学生に、直近1年間の大学での学習・課題におけるAIの活用用途を尋ねたところ（複数回答）、「文章作成・編集（要約／下書き／言い換え／校正）」（58.3％）がもっとも多い。以下「課題支援（レポート・テスト・卒論）」（37.7％）、「課題の調査・情報収集」（31.0％）、「翻訳・語学学習の補助」（29.3％）、「資料・スライド作成」（29.3％）が続いている。
同じく、講義や課題でのAI利用経験がある学生に、直近1年間の大学での学習・課題において、AIの利用が「バレないように」工夫したことがあるかを尋ねたところ（複数回答）、「AIの文章を、自分の文体に近づくように手直しした」（38.3％）が最多となっている。「AIの内容を参考に、自分の言葉で書き直した」（37.3％）、「不自然な表現を修正した」（33.0％）、「プロンプトを工夫して、より自然な文章に再生成させた」（15.7％）がそれに続いている。一方で、「特に工夫はしていない」（25.3％）という回答も一定数みられる。
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