Google Classroomの課題を評価する際に大切な「ルーブリック」
一郎
それはよかったね。Google Classroomの基本的な活用が軌道に乗ったら、次に考えたいのは、課題の評価方法や、子どもたちがより深い学びにつながる仕組みについてだね
私
評価ですか？ それについても何かポイントがあるのでしょうか
一郎
もちろんだよ。評価は、課題の質や授業のデザインに直接影響する部分だからね。今回は評価の基準を考えるときに役立つ「ルーブリック」と、子どもたちが予定を確認できるスケジュールの共有について考えてみよう
私
はい！ 改めて、ルーブリックとは何か教えてください
一郎
ルーブリックは、パフォーマンス評価において、評価の観点（評価の規準）と、評価の基準を表形式で表して評価することだよ
私
おっと、ちょっと待ってください。「評価規準」というと今までずっと「規準」を使ってきましたが、ルーブリックの場合、評価の「基準」と書くのですね
一郎
そこは本筋から離れるから詳しくは調べてみてほしいけれど、段階を表して「これ以上がA」のような示し方をする場合には、評価の基準と表記するよ
私
なるほど。すみません、話が逸れてしまって
一郎
ううん、大丈夫だよ。そうやって、疑問に思ったことを放置しないというのも、これからの先生には必要な心構えだと思う。今は何でもすぐに調べられるから、後回しにすればいいやと思って、そのまま忘れたりしちゃうよね。疑問に思ったことをその都度解決していくことは大事だよ
私
はい、ありがとうございます。それで、ルーブリックはどう使うのでしょうか？
一郎
ペーパーテストをやっていたときは、例えば90点以上がAとか、60点未満はCとか、点数で区切っていたと思うんだ。でもどうだろう。例えばパフォーマンスを評価する例として、スピーチの評価をするとする。終わった後に自動で点数が頭の上に出てきたらいいけれど、実際はそうじゃない。先生が何らかの基準をもって、この子はAだとかBだとか決めなければいけない。でも、何ができたらAとすればいいんだろう？
私
確かに「この子はA」とするのに、根拠が必要なのは言うまでもないですね。また、学年間でその歩調が揃っている必要もあります
一郎
そう、その通り。そして、児童生徒の立場に立って考えてみても、「自分のスピーチはどのように評価されたんだろう」って不安に思ったり、この学習で求められている力が伝わっていなかったりすることもあるんじゃないかな
私
確かにそうですね。ルーブリックを作成するだけでなく、子どもたちと共有することで、学習の道筋が明確になります
一郎
と言う訳で、まずはClassroomの課題作成時に作れる、ルーブリックについて見ていこうか
